『壹』 面試了一個金融公司說是做實習控股手我是小白他說教我專業不是金融會被騙嗎
說實話，你是一個小白，最好不要去面試所謂的金融公司，因為裡面的套路太深了。
『貳』 金融股票龍頭股票有哪些
金融有幾個細分子行業
銀行 招商銀行
保險 中國平安 中國人壽
證券 中金公司 中信證券
期貨 南華期貨
信託 陝國投
『叄』 公司金融股票詐騙，我是剛來公司的員工，不知道公司是詐騙，也沒有業績，我會被判刑嗎
不知者無罪，明知而故為的，涉嫌共同犯罪。涉罪了即有刑事責任後果（判刑）。
『肆』 金融股票是什麼啊
金融股是跟金融相關的股票，金融包括銀行、信託、證券和保險。因此，金融股包括銀行股和券商股。譬如A股中的工商銀行、中國銀行、中信證券等與金融相關的股票都可以稱金融股。
金融即貨幣的資金融通，是貨幣流通、信用活動及與之相關的經濟行為的總稱。包括貨幣的發行與回籠，銀行的存款與貸款，有價證券的發行與流通，外匯買賣，保險與信託，國內、國際的貨幣支付與結算等。
金融涉及到金融主體、金融客體及其相互之間的關系。金融主體就是在金融活動中的人和單位，包括投資者和融資者；金融客體就是人們參加交易的金融商品，包括股票、債券、期貨期權等。
『伍』 大金融股有那些，那類股是金融股票
銀行業屬於我國金融行業中最大的一個行業，所謂大金融，也就是指銀行、證券、保險、信託以及互聯網金融理財等等。一般而言，大金融板塊主要以銀行股為主。保險券商次之。
大金融股是指市值巨大、占據股指成分較大的銀行、保險、證券這三類股票。我們知道金融股是處於金融行業和相關行業的公司發行的股票。
(5)公司金融實訓股票擴展閱讀：
從市場因素判斷，金融股具有四大投資優勢：
一、股價不高，金融股中大部分個股的整體股價目前仍然不高，特別是證券股和信託股基本上處於剛剛起步階段；
二、增量資金介入明顯，從成交量分析金融股上漲時放量顯著，而下跌時量能迅速萎縮，顯示出介入資金是立足於長線投資，並堅定看好該板塊的後市；
三、技術形態良好，個股底部形態構築完整扎實；
四、有政策利好支持，金融股是解決股權分置的潛在試點板塊。
在目前的市場大背景下，金融股的市場號召力和對資金的吸引力正在逐步顯現出來，該板塊有望成為領漲核心，值得投資者的密切關注。
『陸』 金融實習生要自己投錢炒股合理嗎
金額少一點，控制在可以承受的范圍內。實戰和模擬或旁觀學習感悟是不一樣的。
『柒』 關於金融管理公司的實訓報告
金融管理與實務專業人才培養方案調研論證報告
為了適應市場經濟的發展需要，掌握社會現有金融管理與實務專業人才狀況，了解社會對金融管理與實務專業人才的需求及人才培養規格要求，從而確定我院金融管理與實務專業人才培養目標、人才培養方案和專業課程體系設置提供基本的依據。我們對高職金融管理與實務專業人才培養方案進行了專題調研和分析總結。
一、高職院校金融專業就業前景分析
改革開放以來,我國的金融事業蓬勃發展,金融機構由大一統的銀行體系逐漸發展到商業銀行、政策性銀行、保險公司、信託租賃公司、財務公司、信用社、典當行等多種金融機構並存的局面,金融業務也由傳統的存款、貸款、結算向多元化發展,金融活動的范圍不斷拓展並滲透到國民經濟和人民生活的方方面面,金融從業人員也隨著金融事業的發展迅猛增長。至2005年9月末，我國銀行業金融機構境內本外幣資產總額達到35.96萬億元，國有商業銀行資產總額19.15萬億元，股份制商業銀行資產總額5.49萬億元，城市商業銀行資產總額1.88萬億元，其他類金融機構資產總額9.44萬億元。 銀行業金融機構境內本外幣負債總額為34.46萬億元，其中，國有商業銀行負債總額18.37萬億元，股份制商業銀行負債總額5.29萬億元，城市商業銀行負債總額1.81萬億元，其他類金融機構負債總額8.99萬億元。
近年來,婁底市實施「後發趕超」戰略，經濟高速發展，金融體系日趨完善，業務種類與輻射范圍不斷擴大，融資能力大大增強，營業網點不斷增加，對從業人員需求不斷增加。婁底市金融機構積極拓展各類證券、信貸等業務領域，不斷培育市場體系，提高融資能力，保持了資金的良性循環，為婁底市經濟建設的發展和城市環境的改善提供了強有力的支撐。2003年末，全市金融機構各項存款余額達209.16億元，比1990年增加194.01億元，各項貸款余額148.00億元，比1990年增加127.40億元，居民儲蓄存款159.86億元，比1990年增加149.92億元。保險業作為朝陽產業，在婁底雖然起步較晚，基礎較差，但自1995年以來進入飛速發展壯大，新險種層出不窮，並逐漸深入千家萬戶。2003年全市保險機構已達6家，從業人員達1500人，保險業務總收入達4.57億元，比1990年增加12.8倍，13年年均增長22.4%。隨著金融保險業務的發展，金融保險業對第三產業的貢獻不斷加大。1991-2003年累計創造增加值68.67億元，年均遞增11.2%。
但是與金融業務發展和金融網點迅速擴張相對比,我國的金融高職教育事業則嚴重滯後。
首先,從我國金融教育的供給結構來看,教育結構的失衡使金融應用人才的培養出現了斷檔。我國的金融教育結構由四部分構成,即研究生教育,本科教育,高職高專教育,中專技術教育,日益迅速發展的中國金融業,一方面需要為數有限的從事金融研究及管理的高級人才,另一方面也需要大量的從事實際業務操作的應用技術人才。前者應由高等院校金融專業本科教育和研究生教育來完成，後者即培養金融應用技術人才,必然應由高等職業教育來完成.尤其是近幾年大多數財經類大學和其它綜合類大學紛紛開設了金融專業,每年畢業的學生足以滿足我國金融機構對高級管理人才的需求,相反在各類從事中專技術教育的銀行學校被合並撤消的社會背景下,金融高職教育則發展遲緩,金融應用人才的培養出現了斷檔的局面。目前,我國專門性的培養金融一線應用人才的學校甚少,在西部地區更是寥寥無幾,難以滿足金融部門對高素質應用型一線人才的需要。
其次,從我國對金融人才的需求來看,金融機構越來越迫切地需要高素質的應用型金融專門人才,尤其需要的是能夠用流利的外語交流,熟練地利用電子計算機處理各類金融業務,並具有良好的職業道德修養的金融一線人才，而應用金融專業的培養目標正是為金融部門輸送高素質的應用型一線人才。隨著我國加入世界貿易組織,外資金融機構將大量湧入我國金融市場,我國的金融機構將進一步多樣化,多元化,不僅國有獨資的金融機構,而且股份制及民營性質的金融機構,外資及中外合資的金融機構,都將對金融應用人才產生極大的需求。雖然為迎接知識經濟和加入世貿組織所帶來的機遇和挑戰,各金融機構都正在大幅度精簡人員,精簡那些素質低,不能適應新業務和新崗位挑戰的人員,但同時也積極吸納大量的高素質的應用型人才,以實現其人才結構的調整。
據調查,股份制商業銀行和外資金融機構的進入,以及國有商業銀行自身的"大換血",在未來的十年,每年可為應用金融專業高職畢業生提供1——2萬個就業崗位。尤其我國西部地區金融部門一線工作人員受過高職教育的不足30%,其中農村信用社從業人員受過高職教育的還不足10%。2006年、2007年，外資銀行將迎來他們的用人高峰期。所以,高職應用金融專業是一個極具潛力的專業,具有廣闊的發展前景。
二、我院金融管理與實務專業專業人才培養的目標和規格
通過每年的金融管理與實務專業需求現狀調查和預測分析，我們可以得出以下結論：雖然每年社會用人單位對金融管理與實務專業人才需求基數是巨大的，但是我們不能太樂觀，如果我們高職院校的畢業生沒有學到真正的本事，在理論方面比不上普通高校的本科畢業和，如果在實踐動手能力也不能高人一等的話，那我們培養的高職畢業生處境就不容樂觀了。於是我們不能照搬一般本科院校的培養目標和規格，必須要找准我們高職院校的專業人才培養目標和規格體系。通過每年的人才社會需求現狀調查和訪談社會用人單位，以及采訪本單位以前畢業的學生，我們歸納和總結了本專業的培養理念，培養目標和規格：
1、人才培養理念
專業人才培養理念是：1）適應我國金融改革和發展的需要；2）適應中國加入WTO、參與經濟和金融國際競爭的需要；3）注重能力的培養，強調理論基礎扎實，能具體操作、會經營管理、具有協作、創新精神和高尚的職業道德。4）優化以「訂單培養」為主要載體的工學結合人才培養模式，積極探索頂崗實習、生產性實訓基地建設的新路徑。5）確立「做學生歡迎之師、創社會滿意專業、育時代有用之才」的價值理念，按照「立足大金融，面向大市場」的辦學思路，大力弘揚「尚德、精業、愛生」的教風和「誠信、明理、篤行」的學風；努力探索「教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，畢業與上崗零過渡」，切實加強內涵建設和質量管理。
2、人才培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握金融基礎理論知識，具備較強的商業銀行業務處理能力、金融會計核算能力、金融業務營銷能力、證券投資分析能力，熟練掌握銀行業務、證券業務操作技能的高等技術應用性人才。學生畢業後，主要在商業銀行、信用社、郵政金融機構、證券公司、保險公司以及相關中介機構從事一線崗位的業務操作和管理工作。
3、人才培養規格
本專業要求學生具備良好的思想政治道德素質；具有一定的人文科學和自然科學基礎理論知識；能夠運用外語、數學、計算機等工具；系統掌握金融專業的基礎理論知識；熟練掌握銀行業務、證券業務、會計業務的處理過程和方法；熟悉金融證券方面的法規政策；具有較強的證券投資分析能力、銀行業務和證券業務操作能力。
三、專業教學內容與課程體系
在調查中，我們把用人單位對人才的要求總結如下：
1、具有比較扎實的經濟、管理、金融理論知識。金融專業畢業生主要從事金融領域的實際工作，而且大都要從最基本的工作做起，因此知識的應用構成了金融教育的最終目的。但是，金融領域知識寬泛，工作崗位繁多，金融畢業生進入社會從事工作所需的知識和技能不可能在學習期間全部解決。因此，加強學生的理論基礎教學，提高學生的基本素質，培養學生的可持續發展能力和從事實際工作的適應能力，就成為金融教育的直接目的。也就是說，我院金融專業教育要實施在寬口徑、厚基礎上的專業教育。
2、具有很強的從事金融業務工作的能力。在強調理論基礎的同時，必須注重學生應用能力的培養，是學生具有很強的從事金融業務工作的能力。
3、具有較強的外語、計算機應用能力。市場經濟是開放的經濟，中國經濟的國際化和國際經濟的一體化，都迫切需要既懂得經濟理論與業務，又懂得國際經濟慣例，並有較強國際交往能力的人才。21世紀的金融人才應該有較深的外語水平，這一點毋庸置疑。計算機是現代化的經濟管理工具，適應工作的要求，金融專業學生必須具有較強的計算機應用能力。
4、具有較強的市場經濟意識和社會適應能力。為了適應社會主義市場經濟的要求，我們所培養的金融人才必須具有較強的市場經濟意識，這些市場經濟意識具體包括以下五個方面：
第一，競爭意識。市場經濟是競爭經濟，從事經濟工作的人要有充分的競爭意識。加入WTO後的中國經濟環境，競爭將更趨激烈，中國的金融市場將成為世界各國關注的重點，培養金融學專業學生的競爭意識，應該放在非常重要的位置。
第二，創新意識。金融業務的創新與金融體制、金融工具的創新是分不開的。在市場經濟中，金融體制不斷地適應社會需求而發生變化，而新的金融工具會層出不窮。沒有創新和超前意識，在激烈的市場競爭中就會處於不利的境地。因此，培養金融學專業學生的創新意識是很重要的。
第三，開放意識。在轉型經濟中，隨著我國市場經濟體制的建成，中國與世界經濟將日益融為一體。熟悉國際經濟，特別是國際金融慣例，對於造就金融人才是必須的。而培養具有開放意識以及深遠的戰略眼光的金融人才，是在今後激烈競爭的國際金融領域中獲得成功的保證。
第四，法制意識。市場經濟是法制的經濟。作為一名金融工作者，應該懂得國家的基本法律制度，並熟悉和遵守金融法律法規。近幾年，我國的金融犯罪案件很多。因此，培養金融學專業學生的法制觀念，增強其遵紀守法的意識應該是金融學教學工作中一個重要方面。
第五，風險意識。金融是現代經濟的核心，國民經濟中存在的諸多風險最終都會體現為金融風險。風險意識將成為金融從業人員的基本素質。
5、具有較強的可持續發展能力。當今知識經濟已經來臨，科學技術日新月異、各種變革風起雲涌、各種新理論、新知識熱浪滾滾，使得變化成為了世界唯一不變的東西。在這個時代，每個人都必須面向未來、面向世界，使自己具有可持續的發展能力並永不停止前進的腳步，這樣才能趕上時代的步伐。所謂可持續發展能力，就是與時俱進的能力。它主要表現為學習力。因為只有學習力才能使一個人不斷的掌握新技術、新知識，才能及時接受一切新生事物，才能不被社會前進的列車所拋棄。正因為學習力如此重要，因此一些專家指出，過去不識字的是文盲，現在不懂計算機、英語的是文盲，未來不會學習的人也將成為文盲。
6、具有較高的情商。情商是各種非智力因素的集合，它包括理想、信念、心態、毅力、習慣、人際交往能力、對他人的理解、對自我正確評價、同情心、對自我情緒的控制能力等。今天情商的作用正在被人們越來越深刻的體驗。通常，一個成功者與一個失敗者的技藝、能力和才智相差並不很大。假使有兩個人，以同等的能力、才智、體力與其他的重要質性開始，會出人頭地的一定是那個滿腔熱忱的人。同時，一個能力平平的人，往往能超越一個能力很強卻毫無熱忱的人。
如何根據用人單位對金融管理與實務的要求確定本專業的教學內容和課程體系呢？這確實是一個很難的工作，既要考慮到學生的接受能力、學習時間限制、又要考慮到學生學了這些知識能否被社會所接受。我們專業的教師為此召開了多次討論會。最後我們專業全體成員初步達成了共識：
金融管理與實務專業的課程教學內容，要根據社會用人單位對人才的要求，要依據該專業的培養目標，依據崗位所需知識、能力、素質結構的要求而設計的，並在多年教學實踐的基礎上，不斷修訂完善而確定，並是一個開放的體系，可以隨時增加新的教學內容和課程，以適應市場的最新需求和用人單位的最新需求，專業教學內容主要包括理論教學、實踐教學，素質教學，其中第一部分的體系結構都不相同，也是根據實際情況制定的，初步制定如下
素質教育課程
理論教學課程
實踐教學課程
思想道德和法律基礎知識
會計基礎
商業銀行業務
馬克思主義哲學原理
貨幣銀行學
銀行信貸管理
毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想概論
經濟學原理
網上金融與電子支付
大學語文
財政與稅收
信託與租賃
英語
保險學
銀行儲蓄和出納
計算機基礎及應用
統計學原理
金融企業會計
資料庫管理
金融營銷學
財務會計
體育
國際金融
國際貿易
經濟數學
經濟法與金融法規
證券投資分析
專業英語
證券市場基礎知識
計算技術與點鈔知識
就業指導
證券投資基金
認識實習
演講與口才
證券發行與承銷
模擬實習
財經應用文寫作
金融發展動態
畢業論文
畢業實習
1、理論教學體系設計
理論課程設置應遵循「寬口徑,厚基礎」的原則,培養學生的思維和創新能力,以解決課程體系的完善問題。理論課程設置應充分體現知識結構的合理性,避免給學生帶來學習負擔和產生負面效應,以解決課程的量和度的問題。3、理論課教學應與專業技能培養目標相一致,以解決理論課與專業課的銜接問題。理論課教學應本著「實際、實用」的要求,強調理論與實踐的緊密結合,以解決課程的效果問題。
1）調整教學計劃,體現「學以致用」。在教學計劃的制定上,打破高等院校金融本科專業 「三段式」模式(即公共基礎課,專業基礎課,專業課),按照雙線齊進的新模式制定教學計劃。雙線齊進是指應用技能教學和專業技能教學兩條主線齊頭並進,三年持續不斷。應用技能教學主要包括經濟數學,英語,計算機等課程教學,按照課程的難易程度,層次高低及行業需要,安排教學計劃;專業技能教學主要包括貨幣銀行學,銀行信貸實務,銀行儲蓄與出納,證券投資分析,金融企業市場營銷,國際金融實務等課程,按照課程的內在聯系逐次安排教學進度與計劃,從而實現教學內容與教學目標的一致,突出高職高專的應用型特色。
2）採取多樣化的理論課教學方法.在講清經濟金融概念的基礎上,強化應用,課堂提問、討論、辯論等形式應占理論課教學課時的1/3,以鼓勵學生獨立思考,培養其創新意識和能力。
3）改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當增加口試、答辯、現場測試、操作演示等多種考試形式,以提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。
2、實踐教學體系設計
實踐教學以培養學生的認識問題,分析問題,解決問題的能力為目標。實踐教學課程設置以培養「崗位群」為出發點,使學生在實際工作中有較強的適應能力。教師隊伍以「雙師型」建設為重點,滿足實踐教學的需要。教材建設充分體現專用性和操作性。教學實踐環節以培養學生動手能力為主線。
1）在課程設置上,加大銀行業務操作流程,保險公司業務操作流程,證券公司業務操作流程以及銀行會計,企業會計等實務方面的比重.實踐教學環節在總學分中約佔40%。
2）在教學手段上,鼓勵教師使用多媒體課件和教學輔助材料如電子圖書館、電子教材、電子資料室。在銀行會計教學中,可使用模擬商業銀行軟體;銀行信貸教學可使用案例教學軟體;證券投資與外匯交易教學可使用多媒體。
3）在實踐教學環節上,建立模擬商業銀行、模擬證券公司、模擬保險公司等校內實踐基地,使學生不出校門即可初步了解掌握金融業務的基本操作流程。
3、素質教育體系的設計
為了全面提高學生的綜合素質、構建終身學習型教育理念，素質教育應該全方位貫穿於專業教育教學的全過程，各門顯性課程（包括理論教學、實踐教學）都有素質教育目標，並成為素質教育的主渠道。同時積極創設隱性課程，科學安排課外教學活動，結合投身社會實踐，使學生在校期間具備適應未來社會工作、學習、生活的基本素質。素質教育實施的途徑主要有專業理論課、專業實踐課、勞動課、軍訓課、活動課（體育活動、文化活動、大學生讀書活動等）、講座（科技講座、人文化科類講座、社團活動、興趣小組等）、心理咨詢、假期社會實踐、專業技能競賽等。
第二課堂與第一課堂相配合，充分發揮第二課堂的特殊作用。在年度教學計劃中，在課堂教學以外組織和引導學生開展各種有教育意義的社會實踐活動。以學生為主，自願參加，在教師的指導下獨立開展各種活動，有利於調動學生的積極性、主動性和創造性，形成生動、活潑、自由的學習環境；豐富多彩、靈活多樣，讓學生按照自己的興趣、愛好和專長在知識的海洋里馳騁，充分體現因材施教的原則。這樣接受兩個課堂教育和鍛煉的學生才能很好地找到自身與社會對接的切點，才能以最快的速度步入社會經濟生活，並且充分自信地發揮作用。利用第二課堂開展「三創」教育（創造、創新、創業教育）、成功學教育(包括積極心態、明確的目標、正確的思考方法、高度的自製力、培養領導才能、建立自信心、迷人的個性、創新制勝、充滿熱忱、專心致志、富有合作精神、正確對待失敗、永葆進取心、合理安排時間和金錢、保持身心健康和養成良好的習慣等）、大學生職業生涯規劃輔導等，可以為學生走向社會，在社會上發揮自己的才智搭建一座橋梁。
四、專業教學環節質量標准與組織計劃
1、組織計劃
系主任作為教學工作第一責任人，經常深入教學第一線，了解教學工作，研究和解決教學中存在的問題。聘任具有高職稱和高學歷的教師擔任專兼職督導員。按教學工作水平評估的要求，制訂學校教學質量監控體系和各主要教學環節質量標准。完善督導團、教務處、系、教研室四級教學質量監控體系。每學期組織期初、期中、期末教學檢查工作，檢查各教研室教學活動執行情況和教師課堂授課、實驗授課等情況。利用新的教學管理軟體全面開展學生評教活動，學生對教師的評價結果與教師考核相結合。
2、制定科學的專業教學環節質量評分標准
1）備課項中的教案一項涉及的環節內容包括：教材分析、教學目的、教學重難點、教學方法、教學過程、突出技能訓練及教學後記。教案環節全,內容詳細,書寫規范，評定為5分；環節全,內容詳細；書寫欠規范，評定為4分；環節全,內容詳細,書寫欠規范，評定為3分，環節全；內容簡單；書寫潦草，環節不全；內容簡單；書寫潦草，評定為1分。
2）教學手段：符合以就業為導向的教學目標，採用多媒體教學，實踐環節體現明顯，評定為5分；符合以就業為導向的教學目標，有實踐環節，教學輔助材料充分，評定為4分；符合以就業為導向的教學目標，實踐環節欠佳，有教學輔助材料，評定為3分；符合教學目標，大部分是理論傳授，評定為2分；不符合教學目標，全部理論傳授，評定為1分。
3）課堂設計：教學方法靈活新穎，所用教法與該節課內容協調，課堂調控能力強，評定為5分；教學方法靈活新穎，所用教法與該節課內容比較協調，課堂調控能力好，評定為4分；教學方法靈活新穎，所用教法與該節課內容欠協調，課堂調控能力一般，評定為3分；教學方法不適用該節課內容，課堂調控能力一般，評定為1分。
4）知識內容：所授知識系統、豐富、正確，符合該專業要求的知識標准，評定為5分；所授知識系統、豐富、正確，與該專業要求的知識標准基本符合，評定為4分；所授知識系統、欠豐富、正確，與該專業要求的知識標准太深或太淺，評定為3分；所授知識系統、欠豐富、無知識錯誤，與該專業要求的知識標准太深或太淺，評定為2分；所授知識系統、欠豐富、有知識錯誤，與該專業要求的知識標准太深或太淺，評定為1分。
5）互動：教師與學生互動環節明顯，達到預期效果，教學主體性體現明顯，評定為15分；教師與學生互動環節明顯，達到預期效果，體現教學主體性，評定為13分；教師與學生互動環節明顯，效果不明顯，教學主體性體現一般，評定為11分；教師與學生互動環節明顯，效果一般，評定為9分；教師與學生有互動環節，有一定效果，評定為6分。
6）師德：授課中有明顯德育滲透，學生領會，評定為5分；授課中有明顯德育滲透，學生基本領會，評定為4分；授課中有明顯德育滲透，學生領會一般，評定為3分；授課中有明顯德育滲透，學生不領會，評定為2分；授課中無德育滲透，評定為1分；
7）教學效果：95%的學生掌握教學內容，評定為10分；85%的學生掌握教學內容，評定為8分；70%的學生掌握教學內容，評定為6分；60%的學生掌握教學內容，評定為4分；40%的學生掌握教學內容，評定為2分。
8）書面作業量：8次以上評定為5分，6-7次評定為4分，4-5次評定為3分，4次評定為2分，3次以下評定為1分。
9）書面作業批改：批改認真，有詳細評語，並有批改記錄，評定為5分；批改認真，無評語，有批改記錄，評定為4分；批改認真，無評語，有記錄，評定為3分；有批改，無記錄，評定為2分；無批改，評定為1分。
10）社會實踐：實踐內容切合實際，有報告，次數在三次以上者，評定為5分；實踐內容切合實際，有調查報告，次數在兩次者，評定為4分；實踐內容基本切合實際，有報告，次數僅一次，評定為3分；實踐內容不切合實際，有報告，評定為2分；實踐內容不切合實際，無報告，評定為1分。
11）考試結果：優秀率20%以上、及格率90%以上，評定為15分；優秀率15%以上、及格率85%以上，評定為13分；優秀率70%以上、及格率80%以上，評定為11分；優秀率60%以上、及格率80%以上，評定為分9分；及格率80%以上，評定為7分。
12）證書：所帶班級有85%學生取得該專業應取得的從業資格證書並全部畢業取得學歷，評定為10分；所帶班級有70%的學生取得該專業應取得的從業資格證書並全部畢業取得學歷，評定為8分；所帶班級有60%的學生取得該專業應取得的從業資格證書並全部畢業取得學歷，評定為6分；所帶班級有的學生有30%取得該專業應取得的從業資格證書並全部畢業取得學歷，評定為4分；所帶班級的學生僅取得學歷證書，評定為2分。
13）創新：備課、授課、作業及考核各環節嘗試最新手段，能成為同行學習的榜樣，善於探索並有總結，評定為5分；備課、授課、作業及考核在任一環節有創新，成為同行學習的榜樣，善於探索並有總結，評定為4分；備課、授課、作業及考核在任一環節有創新，善於探索有總結，評定為3分；備課、授課、作業及考核在任一環節有創新，無總結，評定為2分；備課、授課、作業及考核在無一環節創新，評定為1分。
14）善於探索研究總結教學經驗，有論文發表在核心刊物上，評定為5分；善於探索研究總結教學經驗，有論文發表，評定為4分；善於探索研究總結教學經驗，有論文，評定為3分；善於探索研究，有教學總結，評定為分2；僅有教學經驗總結，評定為1分。
15）崗前實習：學生有參加崗前實習有80%合格，評定為15分；學生參加崗前實習有70%合格，評定為13分；學生參加崗前實習有60%合格，評定為9分；學生參加崗前實習有40%合格，評定為6分；學生參加崗前實習有30%合格，評定為3分。
五、專業教學進程和教學方法和手段
把教學內容、課程系統都按要求制定好了，並且有各種教學環節組織計劃和質量標准來保證，學生還不一定能學好本專業。因為金融管理與實務專業有好多教學內容及課程都是有因果關系和先後次序的，每個學期開什麼課及課程的教學內容和學習時間也不能隨便定，必須根據金融管理與實務專業各門課程的內在聯系及規律，進行優化組合來教學。我們金融管理與實務專業的全體成員共同討論了「金融管理與實務專業教學計劃進程」。具體教學計劃在討論專業人才培養方案時定稿。
『捌』 公司金融 股票
大金融股是指市值巨大、占據股指成分較大的銀行、保險、證券這三類股票。我們知道金融股是處於金融行業和相關行業的公司發行的股票。
(8)公司金融實訓股票擴展閱讀：
從市場因素判斷，金融股具有四大投資優勢：
一、股價不高，金融股中大部分個股的整體股價目前仍然不高，特別是證券股和信託股基本上處於剛剛起步階段；
二、增量資金介入明顯，從成交量分析金融股上漲時放量顯著，而下跌時量能迅速萎縮，顯示出介入資金是立足於長線投資，並堅定看好該板塊的後市；
三、技術形態良好，個股底部形態構築完整扎實；
四、有政策利好支持，金融股是解決股權分置的潛在試點板塊。
在目前的市場大背景下，金融股的市場號召力和對資金的吸引力正在逐步顯現出來，該板塊有望成為領漲核心，值得投資者的密切關注。
『玖』 大學題目公司金融股票價值
戈登股利增長模型又稱為「股利貼息不變增長模型」、「戈登模型(Gordon Model)」，在大多數理財學和投資學方面的教材中，戈登模型是一個被廣泛接受和運用的股票估價模型，該模型通過計算公司預期未來支付給股東的股利現值，來確定股票的內在價值，它相當於未來股利的永續流入。戈登股利增長模型是股息貼現模型的第二種特殊形式，分兩種情況：一是不變的增長率；另一個是不變的增長值。
不變增長模型有三個假定條件：
1、股息的支付在時間上是永久性的。
2、股息的增長速度是一個常數。
3、模型中的貼現率大於股息增長率。
應用等比數列的求和公式，上式可以簡化為：
『拾』 公司金融股票問題
根據CAPM模型，Ri = Rf + (Rm - Rf)*beta
顯然，根據CAPM模型計算得出的期望收益率與現有條件不符，股票x收益率偏低，股票z收益率偏高
根據CAPM模型倒算出來的無風險收益率並不一致。