『壹』 始得西山宴遊記 （柳宗元）的主題和中心思想是什麼
主題和中心思想：此文記敘了作者發現和宴遊西山的經過，描寫了西山的怪特。抒發了對懷才不遇憤懣和現實丑惡的無奈之情。
《始得西山宴遊記》是唐代文學家柳宗元的一篇散文，為《永州八記》的第一篇。這篇游記語言清麗，結構完整，景和情完全融為一體，寫景重在寫意抒情深沉而含蓄。
全文（節選）如下：
然後知是山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然後知吾向之未始游，游於是乎始。故為之文以志。是歲，元和四年也。
譯文如下：
（登上山頂）然後才知這座山的特別突出，與小土丘不一樣。遼闊浩渺啊與天地間的大氣合一而不能得到它的邊際，悠然自得啊和大自然交遊而不知它的盡期。
（於是我們）拿起酒杯斟滿酒，喝得東倒西歪地進入醉態，不知太陽下了山。灰暗的暮色，由遠而至，直到看不見什麼了還不想返回。（我只覺得）思想停止了，形體消散了，與自然界萬物不知不覺地融為一體了。
（游過西山）然後才知我以前不曾真正游賞過，真正的游賞是從這里開始的。所以我把這次西山之游寫成文章以記載下來。這一年是元和四年。
(1)國文股份股票擴展閱讀：
柳宗元因參加王叔文革新運動，於唐憲宗元和元年（806年）被貶到永州擔任司馬。到永州後，其母病故，王叔文被處死，他自己也不斷受到統治者的誹謗和攻擊，心情壓抑。
永州山水幽奇雄險，許多地方還鮮為人知。柳宗元在這漫長的戴罪期間，便到處游覽，搜奇探勝，藉以開拓胸襟，得到精神上的慰藉。
《永州八記》就是這種心態之下的游歷結晶，這篇文章寫於唐憲宗元和四年（809年）。
『貳』 袁隆平資料
袁隆平，農學家、雜交水稻育種專家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南農學院農學系畢業。歷任研究員、湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農科院名譽院長、國家雜交水稻工程技術研究中心主任，1995年當選為中國工程院院士。
袁隆平長期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術實踐。1964年首先提出培育「不育系、保持系、恢復系」三系法利用水稻雜種優勢的設想並進行科學實驗。1970年，與其助手李必湖和馮克珊在海南發現一株花粉敗育的雄性不育野生稻，成為突破「三系」配套的關鍵。 1972年育成中國第一個大面積應用的水稻雄性不育系「二九南一號A」和相應的保持系「二九南一號B」，次年育成了第一個大面積推廣的強優組合「南優二號」，並研究出整套制種技術。1986年提出雜交水稻育種分為「三系法品種間雜種優勢利用、兩系法亞種間雜種優勢利用到一系法遠緣雜種優勢利用」的戰略設想。被同行們譽為「雜交水稻之父」。
『叄』 朱自清的代表作品有哪些
代表作品：《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》《語文拾零》、《論雅俗共賞》、《標准與尺度》 等。
1、《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。
在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。
1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
2、《綠》是中國現代散文家朱自清於1924年2月所作的一篇寫景散文。全文以熱情的筆調，對梅雨潭的景物進行了細致的描寫，頌揚了祖國大自然的絢麗風光，寫得清新細膩，漂亮縝密，精緻玲瓏，詩意盎然。表達了作者對美好境界的贊美和追求。
3、《背影》是現代作家朱自清於1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，並替他買橘子的情形。
在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月台爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。
4、《荷塘月色》是中國文學家朱自清任教清華大學時所寫的一篇散文，因收入中學語文教材而廣為人知，是現代抒情散文的名篇。
文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情，為後人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。寄託了作者一種嚮往於未來的政治思想，也寄託了作者對荷塘月色的喜愛之情。
5、《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清 寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純朴簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
『肆』 求五年級上冊語文第一課《竊讀記》的預習
本篇文章，作者深情地回憶了學生時期由於貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老闆的斥責，而後又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事。
要理解文章並不難，但是，由於文章篇幅較長，再加上作者的筆法非常成熟，學生在讀文過程中提取信息可能要困難一些，主要體現在總結主要內容和理清文章脈絡這兩方面。另外，文中充斥著大量的心理描寫，但又與平日學生所見到的表現方式不同，這一點需引起教師的注意。
文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激。實際上我們每個人的成長經歷中，都會有不同的人在幫助我們，以後也會如此，讓學生懂得了這一點，並能結合自己的經歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響，傳授的目的也就達到了。
文章的一大特點便是語言極為純凈、生動。要讓學生感受到並非易事，除了找出生動的用詞之外，更需要老師的范讀功力和指導學生反復品味的過程。說到本質，學習語文，歸根結底還是在跟那些優秀的文章學習語言表達的藝術。
教學目標
1.認識14個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
3.培養學生深入生活，具有初步的調查研究的能力。
4.讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養，也需要愛的關懷的道理。在反復品讀中，感受語言表達的魅力。
教學建議
（一）教學准備
創設情境。由「你有過在書店裡讀書的經歷嗎」引發談話的慾望，這一話題自然會涉及書店的陳設、店員的服務、怎樣讀書等話題，恰與文章的內容形成對比。教師抓住時機，激發讀文慾望：「那麼，本文作者他是怎樣讀書，又受到了什麼待遇呢？」這也僅是一人之思，學生不同，環境不同，教師的導入之法自然也不盡相同。我們更提倡個性教學，不拘一格。
（二）教學過程
1.識字與寫字
因認讀字較多，應反復練讀，扎實記憶。需學會的字有8個，幾處細節不能忽略：「抵」宜結合其他幾個形近字對比學習，如「低」「底」；「購」也同樣有幾個形近字，「構」「鉤」「溝」；「咽」字發音需要區分，「咽（y 鄋）下」「哽咽（y 瑁 薄把剩▂ n）喉」。
2.朗讀指導
這是一篇真情流露的文章，學生讀來自然會感受到，但若要聲情並茂，難度還是大了些。首先，教師必須為學生做示範，注意朗讀時的語言味道；其次，指導學生不宜全文展開，只要抓住關鍵的兩點訓練，效果就會很明顯：一是人物的語言；二是作者心理變化。
3.閱讀教學
（1）概括文章內容是個難點，因為文章篇幅較長，再加上渾然一體的結構，教師可以嘗試逐段歸並的方式進行訓練。另外，剖析文章前解決或析文後解決都可，視學生能力而定。
（2）這篇文章的脈絡潛隱很深，不易發覺。現提供兩種基本的思路：一是地點轉換順序（街上→店內→再次進店→離店）；二是事情發展順序（ 第一次進店准備看書，遭受老闆斥責 再次走進書店，得到素不相識的店員幫助 含蓄地表達感激之情）。
（3）本文用詞生動，要讓學生感受到生動的語言表達。如下用詞要重點體會：汗津津、挨蹭、四平八穩、專候、尷尬、威風凜凜、悲憤、眾目睽睽、慣賊、貪婪、詛咒、慘淡無神、若無其事。最好採用聯繫上下文的方法。
（4）作者的心理描寫是非常傳神的。教師不能放過既能表達情感又豐富了寫作訓練的好機會。如：「我又擔憂那本書是不是賣光了」，「店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我」，「我偷竊了什麼？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生」，「皆因沒有錢，我不能佔有讀書的全部快樂」。教師不妨設置一種情境，讓學生當場再現，真實表達。
（5）重點理解「記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的」這句話。「吃飯長大」指身體的需求；「讀書長大」指精神的滋養；「在愛里長大」是指心理上的安慰。這句強調的重點是「愛里長大」，含蓄點題——作者沒有像平庸的寫手那樣，寫一些不能忘記，久久難忘之類的俗語，只有這么一句，就把蓄含在作者心中幾十年的情感深沉地表達出來。
4.活動提示
（1）默讀。
默讀要有一定的速度，說起來容易，做起來確實很難，在這一點上學生的差異很大。這二項沒有什麼硬指標，只在於不間斷地訓練。訓練有兩個途徑，一是課堂中的限時訓練；二是課外的閱讀實踐。不應因為它不是考試的內容就忽視了。
（2）思考與交流。
第1小題有兩項訓練內容：一是總結文章的主要內容，二是理解「竊」的含義。第二項「竊」的含義便是「偷偷地」「悄悄地」的意思。
第2小題在「閱讀」一欄內已有表述。
（3）拓展與運用。
這一小題的設計目的在於培養學生初步學會調查研究，可以向家長了解，可以親自觀察，也可以走訪店員。通過過去與現在的書店對比，感受到生活的變化。我們不希望類似發生在作者身上的事再次發生。至於現在還有沒有「竊讀」的，一看便知，沒有也無須竊讀，很多書店已為學子專設了讀書場所。
（4）積累。
眼看千遍，不如手過一遍。扎實積累，以求厚積薄發。
教學中可能出現的問題與解決對策
授課時，可能要出現課時緊張的情況，可以酌情增加課時。本篇既要求有感情地朗讀，又要求默讀，不矛盾嗎？並不矛盾，關鍵不要把訓練過程弄顛倒了，如果已做到有感情朗讀，默讀就失去了意義。
相關資料
作者簡介
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，祖籍台灣省苗栗縣，1918年出生於日本大阪。1921年隨父母回到台灣；1923年又隨全家遷居北京，並在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉台灣。
林海音自幼在北京讀書，長大後曾就讀於女師，後進北京世界新聞專科學校。畢業後，即進北京《世界日報》當記者，還曾當過編輯、圖書館館員。這些職業提供了廣泛的機會，使她能較深入地了解舊北京的社會風貌，為後來的小說創作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材於這段生活。
林海音的文學生涯發端甚早，始於北京，而這一切同她的家庭有密切的關系。林海音出身於書香門第，她的父親林煥文是優秀的愛國知識分子，早年受漢學的熏陶，後來又在「國語學校」師范部接受日本教育，精通日文，曾任教於台灣新埔公學，著名的日據時期的台灣作家吳濁流做過他的學生。後來林煥文遠渡重洋到日本經商，在那裡生下長女英子——林海音。以後又遷居北京，任郵政局科長。林煥文人緣好，又慷慨仗義，這對童年的林海音影響很大。長大後林海音生活情趣廣泛，不計犧牲，勇挑重擔，慷慨助人，這些性格特點，可以說是承襲於父輩而發展於自身。由於父親早逝，面對生活和社會的重壓，林海音對社會的認識較之同齡人更成熟更深刻，所有這些都構成了她創作小說的動力和源泉。在北京時，林海音已開始了文學創作。1948年回到台灣後初期的一段時間，她撰寫了一些雜文和散文，大約是在1951年，林海音才真正走上作家的道路。她的作品十分豐富，包括小說、散文、雜文、評論、兒童讀物等多種體裁，而以小說創作為主。
林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。作家通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。如果把林海音看做老一輩女作家的靈魂性人物，那麼可以說，由於時代潮流的限制，她們較少反叛性，她們的控訴和抗議是溫和與微弱的。林海音的小說內容大抵是童年回憶中的「城南舊事」，小說中或深或淺含有自傳的痕跡。但是它的境地並不是狹窄的，如同一切有成就的作家那樣，她的小說是以小見大，從《城南舊事》可以窺見時代風雲。因此，她的作品具有一定的認識價值和社會意義，對台灣文壇也有一定的影響。
『伍』 國文電氣股份有限公司怎麼樣
簡介：國文電氣股份有限公司的主營業務是專業從事輸變電設備研發、設計、生產、銷售服務為一體的多元化企業，主要產品為真空斷路器、電纜分接箱、JP櫃等電力成套設備，復合絕緣子、避雷器、熔斷器、隔離開關、鋼芯鋁絞線、鋼包鋼絞線，電力設備絕緣護套、電力金具等。
法定代表人：楊國安
成立時間：2009-12-09
注冊資本：5303.282萬人民幣
工商注冊號：130605000019010
企業類型：股份有限公司(非上市、自然人投資或控股)
公司地址：保定市北二環5699號大學科技園1號樓2單元202室
『陸』 山東大學走出過哪些名人
已經算不上萌新的萌新回答一下，咳咳
山東大學出過許多名人，他們如今都是各個領域的大牛。
《濟南的冬天》想必小學都是背過的，它的作者老舍，是傑出的語言大師，是新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。老舍與歷史上的山東大學淵源頗深，1930年到1936年間先後在齊魯大學與國立山東大學任教。1937年8月老舍重回齊魯大學，1946年山大曾邀請老舍重回山大執教，老舍也有此意向，無奈當時在美國講學，只能作罷。事實上，老舍在齊大、山大的這六年正是寫作高峰期，老舍的很多作品是在這一時期完成或者構思的，他的兩篇文章《青島與山大》《非正式的公園》講的就是就是他與山大的故事。